教學管理工作規範

為加強教學管理工作，促進教學管理工作的科學化、規範化，建立穩定的教學秩序，保證教學活動的順利開展，全面提高教育質量，實現人才培養目标，特制定本規範。

第一章 總則

第一條 學院的人才培養目标是培養擁護黨的基本路線，适應生産、建設、管理和服務第一線需要的，德、智、體、美等全面發展的應用型本科人才。

第二條 教學工作是學院的中心工作，學院黨政一把手是教學質量的第一責任人。教學管理是對教學工作的全過程進行決策、計劃、組織、指揮、調節、監督和評價。教學管理要全面貫徹執行黨的教育方針和政策，遵循教育教學管理的一般規律，突出職業教育特色。

第二章 教學組織機構

第三條 學院院長全面負責學院的教學工作，主管教學的副院長主持教學日常工作。學院有關教學及其管理的指導思想、長遠規劃、重大改革舉措、重要政策措施等，要在黨委的統一領導下，由院長辦公會或黨政聯席會議讨論決定。

第四條 教學工作委員會由院内外教育教學專家、行業企業專家能手和熟悉教學工作的教學管理人員組成，在院長領導下，研究和決定學院教學管理工作中的一些重大問題。

第五條 教學管理實行學院、教研室兩級管理，逐級分工，各負其責。

1.學院教學管理工作全面接受學校教務處的全面管理、整體協調、宏觀調控以及督導部門的日常檢查、督導。

2.教研室是學院教學管理機構的基本單位，是教學工作的具體執行部門。必須貫徹執行學院的教學管理規章制度與指導綱要，全面負責本教研室教學工作的落實和檢查。

第六條 學院健全相關教學組織機構，提高教學管理的現代化與科學化，建立一支優質高效、結構合理的教學管理隊伍。

第七條 教學各部門主任需在主管教學副院長的領導下，認真做好教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理、教學資源管理、教學基本建設及其他日常教學管理工作。

第三章 教學計劃管理

第八條 教學計劃（或稱“培養方案”）是學院最基本的教學文件，是保證實現專業人才培養目标和組織實施教學的重要依據。指導性教學計劃由教育部或省教育廳根據專業性質任務以及專業的培養目标、業務範圍和知識能力結構等要求組織制定或審批。學院根據指導性教學計劃和有關規定，為突出學院辦學特色，及時适應社會行業企業對專業人才需求的變化，可制定實施性教學計劃。

第九條 制定教學計劃的程序是：各教研室在充分調研分析的基礎上制定本教研室的課程體系建設規劃、課程教學計劃，經并經全體所在教研室老師進行論證後後交由學院領導班子審核批準後下發執行。

第十條 專業教學計劃的實施是學院教學管理中的一項重要工作，教學計劃一經确定，必須認真組織實施。計劃執行過程中個别環節需要調整的，應由教研室向學院提出申請，經學院教學分管領導審核批準後執行。教學綜合辦公室要發揮在學院教學管理中的中樞職能作用，統籌安排教學進程，督導實施各執行環節。

第十一條 教學大綱（或稱“課程标準”）是根據教學計劃，以課程為單位，以綱要形式編制的重要教學文件。教學計劃規定開設的課程（包括單獨設置的實驗課、實習實踐課等），均應制訂規範的教學大綱。

第十二條 教學大綱的制定，由各教研室根據教學計劃規定所開設課程的教學内容與相關要求編寫課程教學大綱，經課程所在教研室主任審核同意，經主管教學副院長批準後執行。

第十三條 教學大綱一經制定，要認真執行。根據大綱規定的内容和學時編制授課計劃，安排教學進度。

第四章 教學運行管理

第十四條 課程通過課堂教學、實驗實訓、見習實習、課程設計等形式，通過教與學的師生雙邊活動，完成教學大綱規定的課程任務，是實施教學計劃、實現培養目标的最基本的教學活動。

第十五條 選聘業務水平高、責任心強和有豐富教學經驗的教師任課。鼓勵從企業聘請具有豐富實踐經驗的專業技術人員擔任部分專業課與實訓指導課，鼓勵專業教師到企業實踐鍛煉，提高專業教師的“雙師”素質，優化師資隊伍結構。

第十六條 授課計劃是根據課程教學大綱内容要求編制的教學進程文件。授課計劃的編制要以教研室為單位，教研室在充分醞釀的基礎上對各課程制定統一的授課計劃，經學院教學分管領導同意批準後實施。

第十七條 課程表是根據課程要求與教學資源情況編制的教學實施文件。根據課程、教師、教學場所等教學資源，遵循教育教學規律，安排課程表。新學期的課程表經由學院教學綜合辦公室統籌編排、分管教學領導審核，由教務處向任課老師發放執行。

第十八條 課程要根據教學大綱的要求，依照學期授課計劃與課程表來教授，授課要有詳實可行的教案或講稿。課程教學環節要科學完善，教學設計合理，理論與實踐相結合，專業教育與素質教育相統一。

第十九條 積極推廣計算機輔助教學、多媒體教學技術等現代教育技術，改善教學手段與教學方法，提高課程教學效率。

第二十條 加強課程作業、輔導答疑、實驗實訓實習、課程設計、綜合練習、社會調查和畢業設計(論文)、社會實踐等環節的組織管理，注重學生知識與技術運用能力、基本技能、創業精神和創新意識的培養。

第二十一條 實踐性教學環節的組織管理。實踐性教學内容要嚴格依據專業教學計劃及教學大綱中對實踐環節的要求進行教學，主要形式包括實驗實訓、見習實習、課程設計、綜合練習、社會調查和畢業設計(論文)等。

1.重視實踐教學内容的改革，增開綜合性、設計性、應用性強的實踐項目，加強現場模拟教學的組織和設計，重視訓練學生基本技能和應用能力，規範實踐教學及考核辦法，保證實踐教學質量。建立相對穩定的校内外實習（實訓）基地，逐步建立和不斷完善産學結合的機制，逐步加大生産性實習（實訓）的比例。

2.實習（實訓）計劃由教研室來組織拟定，經教學副院長批準後執行。實習（實訓）計劃的主要内容包括：實習的性質、目的與任務；實習内容、方式、場所和時間分配；學生分組情況與指導教師的安排；實習成績的考核與評定方法；實習的組織與保證完成實習任務的措施等。

3.課程設計、綜合練習、社會調查的選題，應根據教學計劃和教學大綱的要求，緊密聯系實際，立足培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。具體選題由任課教師拟定，經教研室審核後，報學院教學分管領導批準。

4.畢業設計（論文）是學生畢業前進行綜合訓練和模拟從業訓練的重要實踐性教學環節，選題應注重針對性、應用性和和實踐性，具體由各專業所在教研室拟定組織實施。

5.選聘有一定理論水平和較豐富的專業實踐經驗的實習指導教師指導學生實踐活動。實習指導教師應根據實踐教學大綱的要求，認真準備，精心組織，耐心指導，注重學生基本技能、技術應用能力、創業精神和創新意識培養。

6.指導教師應及時、認真地批改學生實踐活動後提交的實驗、實習、實訓、調查報告或設計成果等實踐性材料，綜合學生在實踐活動中的表現評定成績，寫出評語。

第二十二條 測試考核管理。凡教學計劃規定開設的課程都要進行測試考核。通過測試考核，檢閱反饋課程教學的效果與質量。對有技能要求的課程，采取理論測試與技能考核并行的方式。嚴肅考風考紀，精心科學組織命題、印制、考試、閱卷等測試考核環節。鼓勵采用試題庫或試卷庫命題，實行教考分離，改革與完善考核方式。

第二十三條 加強教學研究活動，針對課程教學過程中存在的現象與問題及時加以總結研究，改革完善課程教學的内容、方法、手段等。加強課程建設，探索産學研結合的模式，實現課程教學與生産實踐、科技創新、教學研究等活動的有效結合，促進課程教學質量的不斷提高。

第二十四條 教學資源管理。搞好教學設施（教室、實習實訓基地、會議室等）、教學儀器設備和圖書資料的合理配置、規劃建設與管理，建立健全規章制度，充分發揮現有設施與設備的作用，保證教學需要。積極開發、合理應用社會教育資源，建立相對穩定的校外實習實訓基地。

第二十五條 日常教學管理。學院要依據各專業教學計劃，制定學期教學進程表、總課表、考表，保證學院教學秩序穩定。在實施過程中，各教研室和辦公室應會同學校教學督導員經常了解教學信息，加強教學督導與管理，嚴格控制對教學進度及課表變更的審批，及時處理執行過程中出現的問題或事故。

第二十六條 教學檔案管理。教學檔案實行分級管理，由學院綜合辦公室安排專人負責，按年度分類管理、編目造冊及歸檔；積極推行檔案管理現代化建設，建立檔案查閱制度，充分發揮教學檔案的作用。教學檔案的範圍包括：

1.上級教育主管部門下達的政策性、指導性教學文件及有關規定；

2.學校制訂的各項教學文件和教學規章制度；

3.教學基本建設的各種規劃和計劃、師資培訓計劃和實施情況、教育資源（含教學設施及儀器設備等）統計材料；

4.學校、學院和教研室的學期（或學年）教學工作計劃和總結；

5.校曆、教學進程表、總課表、考表、教師任課通知書及課程表、學期授課計劃、課程教學總結、實驗、實習（實訓）計劃及總結等；

6.課程設計任務書、畢業設計(論文)任務書、優秀畢業設計(論文)；

7.學生花名冊、學生注冊統計、新生複查情況、學籍變動情況、學生學業成績、學生成績統計分析、畢業生質量跟蹤調查、畢業資格審核等材料；

8.教學研究計劃、行業（或區域）經濟調研報告與資料、教學改革實施方案及總結、典型經驗材料和教學督導簡報等；

9.使用教材目錄、自編教材（或講義）、教學參考資料、參加全國或全省統編教材印本、實驗（實習）指導書、習題集、試題庫(試卷庫)、試卷分析以及各種聲像資料等；

10.教師業務檔案，包括教師基本情況登記表、教案及教學工作小結、教師考核資料、教學工作和工作量統計表、論文論著及成果、進修（培訓）登記及考核材料等；

11.教學檢查統計分析材料、教學工作評價（估）材料、教學工作量統計分析材料、教學工作會議紀要、教學管理成果及各種獎懲材料等；

12.特色專業、精品課程、教學團隊、教學名師、實踐基地等建設資料；

13.其它有必要立檔的教學文件和資料。

第二十七條 學籍管理。學籍管理的基本内容包括對學生的入學資格、注冊及學籍變動、在校學習情況、畢業資格的檢查、考核與管理。學院依據學校有關規定，制訂本院的學籍管理辦法，建立健全學籍檔案，做到及時、完整、準确、規範。建立嚴格的學期注冊制度，維護學院注冊制度的嚴肅性，在注冊制度的基礎上，積極探索學年制、學分制和其他有利于提高教學質量的改革。

第二十八條 充分發揮教學管理組織在教學運行過程中的管理職能。

1.教研室應按學期初制訂的“教研室工作計劃”，組織集體備課、公開教學，組織政治與業務學習和教學研究活動，定期組織檢查和測評教師的教學進程和教學狀況。

2.學院将定期召開教研室主任會議和任課教師會議，了解情況，布置工作，總結和交流教學及管理工作的經驗，及時研究解決教學過程中出現的問題。

3.學院教學綜合辦公室應協助主管教學工作的領導定期或不定期地召開教研室主任教學工作例會或專題工作研究會，了解、協調和處理教學計劃實施過程中出現的各種問題，加強對學院的業務考核、評價與督導。

第五章 教學質量管理

第二十九條 保證和提高教學質量是教學管理的最終目的。必須牢固樹立質量意識和全面的質量觀，堅持嚴格的質量标準。學院從影響教學質量的内外部各主要因素(教師、學生、管理、政策、機制等)入手，嚴格把好質量關，建立科學合理的教學評估督導體系，形成分析、評價、反饋制度，營造良好的教學環境，達到最佳教學效果。

第三十條 認真抓好教學全過程的管理。

1.把好招生質量關，做好招生宣傳、招生錄取及入學新生複查工作。

2.抓好教學計劃實施過程的質量管理，精心設計，整體優化。

3.建立教學質量監控體系，把好教學過程各個環節的質量關。

4.提供教學設施、教學設備、圖書資料等輔助教學保障，保證服務質量。

5.建立科學的考試工作程序和制度，嚴格考試過程管理，進行必要的試題、試卷和成績分析，認真進行考試與課程教學工作總結。

6.建立教學信息反饋制度，實行畢業生質量的跟蹤調查制度，加強與社會用人部門的聯系，經常（或定期）召開教師及學生座談會，調查了解教學情況，及時改進教學工作，保證教學質量。畢業生跟蹤調查一般每年至少進行一次。

第三十一條 建立教學質量檢查考核制度。根據學校的相關文件要求，做好教師教學質量考評、日常教學檢查和階段性教學質量檢查工作。

第三十二條 配合學校教學督導工作，及時聽取學校督導工作意見和向教師反饋各類教學考評與質量信息。

第三十三條 嚴格執行學校教務處規定的聽課制度，全面了解教師教課與學生學習的情況，及時解決存在的問題。各教研室要積極組織教師開展各種課堂教學觀摩活動，提高學院的整體教學質量。

第三十四條 組織開展教學評估工作。教學評估是調控教學工作的重要手段。教學評估一般包括學院、教研室總體教學工作評估，專業、課程和各項教學基本建設評估，教師教學質量和學生學習質量評估等。開展教學評估工作要與日常教學管理與建設相結合，以教師教學和學生學習為重點，建立科學的評估指标體系。

第三十五條 建立教學激勵機制與約束機制。教學工作評估、教學質量考評結果與部門工作考核、教師職務評聘以及獎懲挂鈎。對在教學上取得優秀成績的教師給予獎勵。完善教學事故認定及處理辦法，對造成教學責任事故者，按學校相關制度進行處理。

第三十六條 建立教學信息的采集和統計制度。對新生入學基本情況、學生學習和考試情況、畢業生質量及就業情況等主要教學信息應定期采集并進行統計分析，不斷改進學校的教學工作。

第六章 師資隊伍管理

第三十七條 師資隊伍建設是學院最基本、最關鍵的教學建設。建立教師教學工作規範和教師崗位責任制，實行目标管理。

第三十八條 制定師資隊伍建設規劃，明确師資隊伍建設目标。采用培養與培訓結合、引人與引智結合的辦法，制定行之有效的措施，努力建設一支人員素質優良、結構合理、專兼職結合、特色鮮明、相對穩定的教師隊伍。要實行教師輪訓制度，加快“雙師素質”教師隊伍建設，要把教師師德建設放在突出的位置。

第三十九條 通過教學實踐、專業實踐和業務進修，盡快形成一批既有一定理論水平和教學水平，又有較強實際工作能力的“雙師素質”教師作為中堅力量；重視從企事業單位選聘既有豐富實踐經驗和專業知識，又能勝任教學工作的技術、管理人員作為校外企業導師；有計劃地組織教師參加教研科研活動和技術應用實踐活動，鼓勵從事職業教育的教師取得相應的職業證書或技術等級證書。加強教學團隊建設，注意選拔和培養專業帶頭人、學術帶頭人和骨幹教師，發揮老教師的傳、幫、帶作用，抓好中青年骨幹教師的培養和提高。

第四十條 按學校人事處的要求定期對教師的政治表現、業務水平和工作成績進行考核。教師工作量完成情況與教學質量的優劣作為教師考核評定的重要依據。

第四十一條 制訂各種激勵教師工作積極性的政策和措施，要形成尊重知識、尊重人才的風氣，提高教學第一線教師的待遇和地位。對于工作不負責任，教學态度不認真，不能為人師表，教學效果差的教師，采取教育指導措施，督促其限期整改，直至調離教學工作崗位。

第七章 教學基本建設管理

第四十一條 專業建設。根據學校應用性人才培養目标的總體求，針對經濟社會發展的需要和技術領域或職業崗位（群）實際要求設置和調整專業，加強學院優勢專業（課程）建設，合理優化專業結構（或課程體系）。重視專業教學改革，積極開展專業改革試點，并以此為切入點，推動教學工作及其管理全面改革。積極組建專業建設委員會，并充分發揮其在專業建設中的作用。增加專業建設投入，确保必要的辦學條件，充分利用自身優勢，努力形成學院的專業、課程特色。

第四十二條 實踐教學基地建設。建立相對穩定的校内外實踐教學基地是培養應用性本科人才的必備條件，也是形成辦學特色的關鍵。學院依據所設專業的實際需要，對實踐教學基地建設進行全面規劃，逐步實施。實訓盡可能與生産、建設、管理、服務第一線相一緻，形成真實或仿真的職業環境。注意資源的優化配置和共享，防止各專業自成體系。重視校外實訓基地建設，按照互惠互利原則，盡可能争取和與專業有關的企事業單位合作，使學生在實際的職業環境中頂崗實習，并逐步建立形成産學合作機制。注重職業資格實習實訓基地建設，搞好實踐教學基地管理，努力提高設備利用率和完好率，提高投資效益。

第四十三條 課程建設。加強教學師資、課程體系、教學環境、教學手段與方法等方面建設。明确課程建設的目标與指導思想，有計劃、有重點、分階段、分層次系統開發。要按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學内容與方法。注重人文社會科學與技術教育相結合，教學内容改革與教學方法、手段改革相結合。加強重點、特色課程及教材建設。

第四十四條 教材建設。教材建設和使用有合理的規劃和完善的制度。鼓勵選用通用教材和國家優秀教材，特色課程或專業課程可依據教學大綱組織自編特色教材或講義。教材的類型包括文字教材、實物教材和聲像視聽教材等，特别要鼓勵教師使用聲像視聽教材。注意改革完善教材征訂與發放管理辦法。

第四十五條 教學資源庫建設。學院加強課程資源項目的申報組織，鼓勵任課老師充分利用學院的圖書、資料等資源為學生提供優質服務。

第四十六條 教學管理制度建設。按照國家、省和學校的有關要求，建立和健全相關教學管理制度，制定完備的教學基本文件，實現教學管理的制度化和規範化。

第四十七條 教學管理與教學理論研究。學院的教學管理以正确的教育理論為指導，以教學管理研究和教育理論研究為基礎。把教學管理作為教育科研工作的重要内容，有計劃、有目的地組織教學管理的一些重點課題進行研究。

第四十八條 加強國内外、校際間以及校企間的交流與合作，加強與其它知名院校、同類高樣、特色院校之間教學管理的橫向聯系與交流，廣泛學習和借鑒一切先進的教學與管理經驗，積極探索适應學校創新創業與通識教育教學的模式和管理方法，不斷深化教育教學改革，努力使教學管理工作規範化、現代化、科學化。

第八章 附 則

學院要把德育教育放在首位，加強政治理論和思想品德等課程的教學，并經常進行馬克思主義基本理論、無産階級人生觀的教育、國情教育和革命傳統教育、社會主義和遵紀守法教育、創業教育、法制教育、美育教育等，要注意培養學生良好的心理素質。

第四十九條 學院應根據國家教育部要求，将美育、勞動教育列入教學計劃和學院工作計劃。結合課堂教學、技能教學、政治教育活動和各種勞動，逐步培養學生正确的審美觀點、勞動觀點、群衆觀點，陶冶學生高尚的道德情操，養成良好的勞動習慣。

第五十條 要有計劃地組織廣大學生參加第二課堂活動和課外活動；要有計劃地開展素質教育和創業教育，培養學生的人文素質、質量意識、社交能力、競争和合作精神，開拓和創業精神；要有組織地開展心理咨詢和心理健康教育。第二課堂活動應組織健全、計劃落實、形式多樣，内容豐富而有意義。