一．課程概況與定位
（一）課程性質-——是什麼
《大學生健康教育》是面向大一各專業開設的一門公共必修課程，共14學時，1學分。
該課程通過理論教學和實踐教學，提高大學生的心理健康意識，優化心理品質，幫助他們處理好在學習、交友與人際關系、身體健康、求職就業等方面産生的心理問題，提高大學生的心理健康水平，優化大學生的心理素質；并對學生進行健康教育，培養學生養成良好的衛生習慣和衛生行為。
（二）課程任務---學什麼?
通過本課程的學習，促進個人的自我了解和人格完善，增強承受挫折、适應環境的能力和心理調适能力，預防各類精神疾患和變态心理的發生，減少心理危機事件的出現，營造一個團結友愛、互助互學、心情舒暢、積極向上的校園心理環境；學生學習和掌握傳染病的知識，形成成良好的衛生習慣和衛生行為，防止傳染病在學校的流行；掌握現場救護知識，做好意外傷害的自救、互救，為學校安全和學生健康生活提供必要的保障。
（三）課程目标---會什麼?
1.知識目标
本課程主要引導學生掌握與身體健康有關的基本常識、包括心理健康有關的基本知識、常見的心理疾病及表現症狀、維護心理健康的基本方法、了解常見的傳染病的症狀和預防方式、現場救護的知識。
2.能力目标
心理健康的學習絕不僅止于了解相關基本常識，更重要的促進自我意識的成長，掌握自我探索技能，心理調适技能及心理發展技能。使之在遇到壓力困難和挑戰時能自我調節，具備良好的社會适應能力和感受幸福的能力、做好傳染病的預防和現場意外傷害的自救和互救。
3.素質目标
本課程通過充分的案例與豐富的自我體驗，向學生展示生命之美，激發學生對自我的關愛，對生命的關愛。讓學生培養良好的衛生習慣和衛生行為，關愛生命，培養生命情懷、愛自已才能愛别人，關愛生命，培養生命情懷。
二、課程内容與設計
（一）參考教材
姜微微和陳競秀主編的《大學生心理健康教育》作為我校大學生健康教育心理模塊的授課教材。
廖碧珠主編的《青年學生健康教育》作為生理模塊的授課教材。
（二）課程結構
+課程設計理念
本課程注重理論聯系實際，注重培養學生實際應用能力。課程要采用理論與體驗教學相結合、講授與訓練相結合的教學方法。
在教學過程中，采取啟發式教學和互動式教學。要充分運用各種資源，利用相關的圖書資料、影視資料、心理測評工具等豐富教學手段。
（三）課程内容——理論教學（14課時）
模塊 |
教學内容 |
課時數 |
心理模塊 |
第一章 大學生心理健康導論與大學生的心理咨詢 |
2 |
第二章 大學生自我意識及培養 |
1 |
第三章 大學生人格發展與心理健康 |
1 |
第四章 大學生情緒管理 |
1 |
第五章 大學生戀愛心理及性心理 |
2 |
生理模塊 |
第六章 傳染病 |
2 |
第七章 現場救護 |
1 |
（四）課程設計
每一章的内容依托教材的理論知識，設計成教學模塊，利用專題的形式在課堂上進行講授。通過主要通過心理測驗、課堂心理遊戲、體驗活動、課上訓練及課後練習獲得心理與生理健康有關的基本常識、常見的心理疾病及表現症狀、傳染病的預防措施和現場急救的方法，維護身心健康的基本方法等。
（五）課程重點
本課程主要引導學生掌握與心理健康有關的基本常識、常見的心理疾病及表現症狀、維護心理健康的基本方法、傳染病的預防措施和現場急救的方法等。心理健康的學習絕不僅止于了解相關基本常識，更重要的促進自我意識的成長，掌握自我探索技能，心理調适技能及心理發展技能。使之在遇到壓力困難和挑戰時能自我調節，具備良好的社會适應能力和感受幸福的能力。
（六）課程難點
大學生健康教育是一門實踐性要求很高的課程，在這個過程中大學生需要具備五項能力：
（1）悅納自我能力：從對自己的接納不完美到接納他人和世界的不完美。
（2）平衡能力：平衡理想與實現，自我與他人，家庭與事業的社會适應能力。促進心理内在的和諧穩定。
（3）人際交往技能：引導學生學習如何更有效與他人溝通，建立良好穩定的關系，促進社會适應能力提升。
（4）傳染疾病辨别與預防能力。
（5）意外傷害自救與互救能力。
三、教學方法與手段
四、課程評價與考核
（一）考核要求
1、本課程屬于公共必修課、對學生學業考核評價遵循以下兩個原則：
（1）教學過程評價。結合課堂提問、小組讨論、成果展示、案例分析等手段，加強教學環節的考核。
（2）強調綜合評價。結合自我認識的情況、考核學生所擁有的綜合職業能力及水平。
2、考核成績由兩部分構成：
形成性考核（過程性考核）×20%﹢終結性考核×80%﹦100%
（1）形成性考核（過程性考核）（20%）：學習态度、出勤情況（30%） ﹢課堂發言、讨論情況（40%）﹢平時作業（30%）
（2）終結性考核（80%）主要是期末考試卷面成績。
（二）評價标準
1.學習态度、出勤情況（30%）：采取靈活的考勤方式，并記錄于教師教學動态表。
2.課堂發言、讨論情況（40%）：課堂發言的主動性及提問回答、課堂讨論質量，根據平時表現酌情扣分。
3.平時作業（30%）：布置的平時作業能否獨立、按時、高質量完成，課堂訓練能否按時完成。
4.終結性考核（80%）：根據學生學期末考試成績，以50%計入課程總成績。
