一、課程概況與定位

（一）課程性質——是什麼？

《大學生職業生涯規劃》是面向全校各專業開設的一門公共選修課程，共17學時，1學分。

該課程是通過對學生進行職業生涯規劃與發展的教育，激發學生職業生涯發展的自主意識，樹立正确的職業理想和職業價值觀，理性地規劃自身未來的發展，從而提升學生的職業生涯規劃與發展的能力。

(二)課程任務——學什麼？

通過本課程的學習，引導學生掌握正确的職業興趣、性格和能力的測評方法，完善自我認識，提高職業素養；幫助學生掌握一定職業探索技能，确定大緻的職業方向，運用職業選擇、決策的方法做好職業生涯規劃與管理。

（三）課程目标——會什麼？

1.知識目标

通過本課程的教學，使大學生基本了解職業生涯規劃的含義、作用；全面了解自己的興趣、氣質、性格和能力、樹立正确的價值觀，了解職業，做好職業定位，正确評估職業生涯機會，設定職業目标。

2.能力目标

通過本課程的學習，學生能運用職業生涯規劃的基本理論知識，根據職業生涯規劃中自我認知的方法和職業評估決策，合理規劃、設計自己的人生，并能撰寫職業生涯規劃書，學會職業生涯的階段管理，為将來的職業發展、成就人生做好準備。

3.素質目标

通過本課程的教學，使大學生樹立起職業生涯發展的自主意識，樹立正确的職業觀、價值觀與人生觀，确立職業的概念和意識，設立職業目标，積極探索适合個人職業生涯發展的路線。

二、課程内容與設計

（一）教學材料

（二）課程結構

（三）課程内容——實踐教學（5課時）

（四）課程設計

設計理念：

每一章的内容依托教材的理論知識，，設計成教學模塊，利用專題的形式在課堂上進行講授。課堂外通過實踐項目的實施、職業測評、職業咨詢、以及開展職業生涯規劃大賽等手段，讓學生開展自己的職業生涯規劃活動，尋求理論與實踐完美結合的最佳途徑。

（五）課程重點

l 課程的重點在于提升學生的職業生涯規劃的意識及幫助學生掌握職業生涯規劃的方法。

l 提升職業生涯規劃的意識。職業生涯規劃和發展的有效性，歸根結底取決于個人的态度和行動，因此發展學生職業生涯規劃的意識十分重要，直接關乎到學生在生涯規劃過程中的主動性和自主性。

l 掌握職業生涯規劃的方法。職業生涯規劃是一個畢生的過程，掌握這些方法，可以幫助學生更好的規劃自己的學習生活、從而更有意義的度過大學階段，并對于學生選擇好畢業後的第一份工作、邁好走向社會的第一步有着至關重要的作用，同時，這些意識和方法對于學生未來的職業生涯發展更有着深遠的影響， "授之以漁"可以使學生有可能自主解決人生發展各個階段的相關問題。

（六）課程難點

職業生涯規劃與發展是一門實踐性要求很高的課程，從某種意義上來講，職業指導也是在幫助學生完成社會化和職業化的過程。授課教師基本都是學校教師，普遍缺乏除教師職業、學校環境以外的職業體驗，如何帶給學生更多元的職業環境信息和經驗，成為課程的一個挑戰。

三、教學方法與手段

四、課程的考核與評價

（一）考核要求

1、本課程屬于實踐性、應用性比較強的課程，所以要加強過程性考核，加強應用能力的考核，對學生學業考核評價遵循以下兩個原則：

l 突出過程評價。結合課堂提問、小組讨論、成果展示、案例分析等手段，加強教學環節的考核。

l 強調綜合評價。結合自我職業生涯規劃路線的制定、考核學生所擁有的綜合職業能力及水平。

2、考核成績由兩部分構成：

形成性考核（過程性考核）×50%﹢終結性考核×50%﹦100%

l 形成性考核（過程性考核）（50%）：學習态度、出勤情況（10%） ﹢課堂發言、讨論情況（10%）﹢平時作業（30%）

l 終結性考核（50%）主要是期末考試卷面成績。

（二）評價标準

l 學習态度、出勤情況（10%）：采取靈活的考勤方式，并記錄于教師教學動态表。

l 課堂發言、讨論情況（10%）：課堂發言的主動性及提問回答、課堂讨論質量，根據平時表現酌情扣分。

l 平時作業（30%）：布置的平時作業能否獨立、按時、高質量完成，課堂訓練能否按時完成。

l 終結性考核（50%）：根據學生學期末考試成績，以50%計入課程總成績。